B016916 - PSICOLOGIA, DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE

Italiano

Introduzione storica e metodologica. Modello ICF e prospettiva inclusiva. Principali
forme di disabilità: sensoriali, motorie, autismo e ritardo mentale. Interventi pedagogici e didattici. Integrazione sociale e relazione di aiuto. Attività motoria e disabilità.

L. Trisciuzzi, Manuale per la formazione degli operatori per le disabilità, Edizioni ETS, Pisa, 2005. T. Fratini, Esclusione, emarginazione, integrazione sociale. Nuove prospettive pedagogiche, Edizioni ETS, Pisa, 2012.
Uno a scelta tra i seguenti: T. Zappaterra, Special needs a scuola. Pedagogia e didattica inclusiva per alunni con disabilità, Edizioni ETS, Pisa, 2010.
T. Fratini, Conoscere l'autismo, FrancoAngeli, Milano, 2016.

Acquisire una conoscenza teorica e clinica di base delle varie forme di disabilità dal versante dell’affettività, dei processi di apprendimento e delle modalità di interazione sociale. Acquisire i fondamenti di un modello pedagogico e didattico di integrazione sociale di soggetti disabili e svantaggiati in età evolutiva e adulta. Approfondire il tema dell’affettività nelle relazioni di aiuto nell’ottica del lavoro di sostegno, con particolare riferimento all’ambito scolastico.

Conoscenze pedagogiche e didattiche generali, con particolare focus sui processi cognitivi, l’affettività e l’integrazione sociale.

Lezioni frontali con ausilio di slides su powerpoint.

L’esame si svolgerà in forma orale

Testo in Italiano
Nella prima parte del corso saranno passati in rassegna i caratteri generali delle principali forme di disabilità, con particolare focus sull’apprendimento, la didattica, l’affettività e le modalità di interazione sociale. Nella seconda parte un’attenzione di rilievo sarà posta sulla delineazione di un modello pedagogico di integrazione sociale di soggetti disabili e svantaggiati, a partire da una comprensione dei processi di esclusione sociale e delle basi emotive delle relazioni di aiuto.